湖州农民学院破解培育新型职业农民的困局(4)

来源：: 江西成考网
发布日期: 2017年07月25日

摘要：给农民办一所大学——新型职业农民培养的“湖州试验” 　　“有时，我和一些农民谈判很痛苦，因为部分高龄低学历的农民缺乏诚信，他们为占小便宜就撕毁合同。”浙江湖州市吴兴区埭溪众诚湖羊专业合作社负责人项继忠说，农民老龄化、低学历情况严重，是当前湖州市农村人才面临的最大困境。　　为破解农村人才困局，2010年4月湖州市依托市农办、市职业技术学院、市农业局、浙江大学农生环学部等单位的涉农教育资源，成立湖州农民学院，着力培养农业急需型、领军型、复合型新型职业农民，有效促进了当地现代农业产业发展。　

学。”顾益康表示，部分农民大学对于如何教农民、农民怎么学、以什么样的机制运行等学校具体定位问题缺乏深入思考，对于自身该面向哪类农民、哪个地区，甚至属于哪个教学层次都认识不清。

　　要从根本上解决这些问题，顾益康认为，农业主管部门、教育主管部门、地方政府等多部门应共同参与，各司其职，构建顺畅的运行机制。农民大学应明确招生对象的类型、层次，并根据发展需要确定培养方向。湖州农民学院在这方面做的就很好，该校明确培养目标是新型农业经营主体、新型职业农民，招生对象就是有求知意愿的达到一定规模化、专业化的农业经营主体。

　　“我认为农业大学属于成人教育范畴，招收对象应是初中以上学历、正从事农业、具备新型农业主体素质的专业大户、家庭农场主、合作社经营人、农业龙头企业的管理层。”顾益康建议说，应把新型农业主体培育工作和新型职业农民培养工作结合起来。农民学校在办学过程中应注意六点：一是招生对象必须要有学习的意愿；二是必须开发好的课程，教给农民的知识技能必须有用；三是要有好的师资；四是要有好政策，例如，有条件的地区可以探索实施绿色证书制度，在土地流转方面，对于培训过的、没培训过的应有所区别；五是要有好的培养机制，主管部门要探索建立新型职业农民标准化培养体系，学校应通过学徒制、导师制等方式传授农业知识技能，在一些农业现代化发展较好的村庄、养殖场等地建立实训基地；六是要请现代农业的领头人等人当教师，为学员传授实践知识，学习EMBA的教学方式，将龙头农业企业厂长经理、农业科技示范户等人的成功事迹编成案例，进行案例教学。（记者刘盾柯进朱振岳）

《中国教育报》2015年6月17日第5版