江苏无锡教科院服务区域教改想转型先转身(2)

是拿手活。现在，最拿手的教研变了：

　　这学期，小学数学教研室提出了“分数”这个主题。黄伟星教研员请了实力相当的两所学校，江阴实验小学和新区实验小学各自准备好这一课。等到约定的时间，两所学校各派出一名老师上台“PK”，把自己的课呈现在全市老师面前。

　　在这个过程中，黄伟星不做过多的评判，只提出对问题的思考及下一步研究的方向，重在启发老师主动研究、合作反思。

　　“同课异构”的方式反映出两所学校对同一个问题的不同认识。在相互碰撞中，老师们发现，虽然授课方式、教学风格不同，但“分数”的抽象过程是统一的，再延伸一步，教育的规律也是相同的。

　　在市教科院副院长赵宪宇看来，这两年，无锡教研的范式发生了变化。过去，教研员会给老师一个理想化的课堂，直接告诉老师，这样上课才是对的；现在，教研员更重视“基于学校、通过学校、为了学校”的研究，尊重老师的创造，尊重多样化的课堂。

　　“从‘有效传递模式’向‘合作建构模式’转变是区域教育内涵发展的一条路径。”赵宪宇说。

　　在教研员的鼓励和引导下，教师教学风格逐步形成，教学研究水平逐步提升，课堂也更加贴近学情，更加关注每个学生的需求。

　　这三年，市教科院一直在尝试“贴地而行”的教育科研。课堂之外，“精品课题”是为学校搭建的又一个平台，让普通教师也有了做高水平科研的机会。

　　无锡市胡棣中心小学从学情入手，提出“经历教育”这个新课题。老师们创设出多种情境，让孩子拥有“一百种”经历，看到了更精彩的世界。课题不再是高大上，而是把真问题拿出来研究，把研究结果付诸行动。

　　从唯分数、唯排名，到现在的以生为本、百花齐放，无锡教育正在走出应试教育的藩篱。通过市教科院开发的“自主发展，校本提升”年度评估指标体系，学校逐步走上了特色发展之路。

　　“我们要以人为本，坚守‘每一个人都很重要’的办学理念，从服务学生发展、教师发展的内需出发，积极探索学校转型升级的发展路径。”洛社初级中学校长钱军说。

　　朝着教育的短板发力

　　无锡教育现代化的目标是让人人都享有良好的教育，这当然也包括随迁子女。无锡有近700万人口，其中超过三分之一为外来人口。如何让教育真正惠及包括外来务工人员在内的每个家庭、每个孩子是必须破解的难题。

　　无锡市新安中学现有700名学生，外来务工人员子女占了40%。学校虽是老牌但非名校，生源参差不齐。对于这样一批学校，提升质量