以免试包过引招生远程学历教育藏违规猫腻(3)

来源：: 江西成考网
发布日期: 2017年07月25日

摘要：　　“国家认可”的金字招牌，教育部14年试点的资历，却没能换来现代远程教育的良好口碑。从快速“授予”学历，到机构暗箱操作，一张远程学历证书背后，竟然隐藏着诸多投机手段和违规猫腻。在“包过”、“免试”的喧嚣中，现代远程教育的含金量备受质疑，国家学历与学位授予的严肃性也因此受损。　　现代远程教育的初衷，原本意在突破时空界限、增多学习机会、降低教学成本，为何如今频频堕入“注水陷阱”，以至于有的高校怕影响声誉而主动叫停招生？面对日渐走低的公众评价，推行多年的远程教育试点又将何去何从？ ——编者上课不用去

教育部正式批准67所普通高校学校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点工作，如今算来已经试点了14年。有业内人士直言，试点不结束所导致的垄断办学现象带来了很多负面影响，远程学历教育备受在职人员青睐，实际上是在抢其他高校的生源。

　　“招生多，质量自然不高。试点应该结束，让所有高校有权利通过信息手段实施学历教育。”严继昌说，“大饼摊薄了，生师比降下来，有竞争了，质量自然就提高了。”

　　事实上，这68所试点高校，也并非全部在进行学历招生。“我们学校已经不再做远程学历教育了，影响学校声誉。而且我们越来越发现，立足于行业招生更符合网络教育的特点与定位。”清华大学继续教育学院的一位老师告诉记者。

　　据悉，1999年，清华大学作为第一批试点高校，面向全国开展远程教育。但到2002年停止了所有现代远程学历教育，转做非学历非学位的高端培训班，着重高层次、应用性、专业化的人才培养。这一改变也得到了许多业内专家的认可。

　　严继昌认为，在当前的生师比限制下，现代远程学历教育的师生交互学习难以实现，但仍可以采取一些方法，提高学历的含金量。据悉，上海有试点高校开展了远端教室的探索，老师在学校里上课，视频传送到各个远端教室，学生需要到远端教室集中上课，并要记考勤。

　　“现代远程教育以远程学习为主，但不能完全没有面授，可以在一个学期组织一次面授，集中答疑，面授时有考勤。”一位专家如此建议。

　　远程教育，用武之地还很多

　　正如任何事物都具有两面性，远程教育也是如此。又爱又恨，是许多人提及远程教育的第一感受。

　　“爱”，是因为十几年来，远程高等学历教育成为普通高等教育的重要补充，圆了很多人的大学梦。同时，远程教育凝聚了许多教育与科技工作者的期待与心血，成为我国教育信息化的一面镜子，彰显着我国教育的现代化与信息化水平。

　　“恨”，是源于其“不争”，尽管并非全貌，但不断出现的乱象，让人不禁对远程教育的“含金量”心生忧虑。一度，“冒名”招生、“套读”学历似乎已成难以治愈之“殇”，叩问着远程高等学历教育选拔招生、入学门槛、教学培养、毕业审核、学历授予等诸多环节。

　　如何改变这一现状？除了教育主管部门进一步建立完善远程教育法律法规，规范继续教育办学体系、抓紧实施远程教育质量评估，对教学质量达不到要求、在招生等办学过程中存在违规行为的试点高校，实行以“停止招生”为主的“摘牌