江苏教育学院紧扣“教”字培养基础教育人才(2)

形印象深刻。她说，我们就坐在小学生身后和他们一起听课，以观摩小学教师讲课。“课后，李老师趁热打铁，把我们集中起来，分析教师上课的长处与不足。”张静对于这种走出门的教育模式非常喜欢。 

　　李新宇教授说：“现场的教学和问答互动，把本真的小学教学过程直观地呈献给在校师范生，实现了大学课堂与小学课堂的双向延伸。” 

　　师资职后培训是江苏教育学院终身教育理念的另一组成部分，该院用职后培训的优势反哺职前培养，实现职前职后融通。比如，利用对基础教育教师、校长的培训资源，邀请近100位名教师、特级教师担任部分课程的教学工作，选聘中小学优秀教师、教研员担任学生专业发展导师，直接参与职前培养。 

　　此外，该院还整合校内外信息资源，利用江苏省“教学新时空”网、江苏教育学院精品课程网等网络平台，让学生充分研究名师教案，并明确规定在校期间，学生至少研究5位名师教案，才可毕业。“这种做法使得学院的信息资源和职后信息资源有效整合，对学生成长大有裨益。”采访中，该院分院管理办公室主任黄正平表示。 

　　用实力叩开入职之门 

　　采访中，记者了解到一组数据，在今年南京6城区教师招考中，江苏教育学院数学专业40%的毕业生被录用，该院毕业生就业率每年保持在95%以上，这在同类院校中较为罕见。对此，教务处处长蔡飞一语中的，“学生过硬的专业能力和实践能力，是开启入职之门的‘金钥匙’。” 

　　没有多说，蔡飞带着记者来到现代教师技能实训中心。五楼微格教室内，屏幕上是学生20分钟的讲课实况再现，老师通过对学生不同时间应有的神情、手势、语速和语调的点评，让学生一目了然；数字化探究中心，学生分成若干小组，围坐在六边形的电脑桌旁，相互交流课件制作经验。随着蔡飞的步伐，记者继续上楼，心理咨询培训室内，棒框仪、河边塔等专业器材，对于师范生认知学生性格、培养解决问题的方法等有直接帮助…… 

　　参观中，蔡飞娓娓道来：“我院现代教师技能培训中心在同类院校中的现代化程度是一流的，基本上基础教育岗位所需要的教师技能都能在该中心找到相关的训练方法，让学生在大学起始阶段就同步展开职业技能训练。” 

　　学院不仅校内有优质实验室，校外也有优质的实验基地，据了解，江苏教育学院拥有涵盖了江苏省内包括北京东路小学、鼓楼幼儿园等90多所优质教育基地。 

　　正要离开，记者遇到了管向群书记，他强调：“我院对于教师的职业技能培养不是随意的，从教学大纲到训练方