江苏教育学院紧扣“教”字培养基础教育人才

教育科研引领教师教育 职前培养、职后培训的终身教育理念 现代化的教师技能培训

江苏教育学院的学生就是不一样

　　走进江苏教育学院，首先映入眼帘的是一个巨大的“教”字标识。红彤彤的“教”字，正是对该院“江苏基础教育名师名校长的摇篮”美誉的呼应，也是该院60年来培养基础教育人才的坚守与追求。 

　　“我院紧扣一个‘教’字，探索教育发展的规律，研究名师成长的轨迹，培养基础教育人才。”江苏教育学院院长、省教育厅副厅长丁晓昌教授一语道出了该院发展教师教育的真谛。 

　　在科研中教，在研究中学 

　　“江苏教育学院走出来的学生，就是不一样！”刚走进行政楼，记者就听到这句话，说话人来自南京航空航天大学附属高级中学，专程来与学生签约，他说：“我们对教师的学历要求是硕士，但教院学生实践能力强，所以我们破例录用了。” 

　　培养基础教育人才，这所学院究竟有怎样的高招？采访中，记者发现了该院的创新之举——用教育科研引领教师教育。教师不仅从事专业学科研究、教育科研，还同时参与中小学教材的编写。庞爱中老师不无自豪地说，由我院老师组织编写的17种“苏版”中小学国家课程标准教材和两种职业教育国家规划教材被全国20多个省市采用。 

　　“老师在教育科研的过程中，不仅跳出本学科掌握教育规律和人才成长规律；同时，跳出本学院了解基础教育对人才的培养要求。把握好这两点，教师教学的目的性更明确，对教师、学生都有利。”该院党委书记管向群教授如是说。 

　　不仅教师参与科研，学生也参与科研。该院设立了李吉林、洪宗礼、邱学华等十多个苏派教育名家教学思想研究课题，鼓励学生研究教育名家的从业经验。在教学楼，记者遇到中文系学生蔡雯君，她正抱着一大摞学术专著赶往教研室。她说：“学院专门设立了科研创新基金鼓励科研，你看，我手上是李吉林和蔡林森两位名师的学术专著，研究名师专著，一方面汲取他们成功的教育经验，另一方面，他们的育人理念也为我未来从教指明了方向。” 

　　老师在科研中教，学生在研究中学，这样一举两得的精巧设计，正是江苏教育学院立足教师教育、面向基础教育的题中之义。 

　　师范生走出校门，基础教育师资进讲堂 

　　在江苏教院，拿到一纸文凭的师范生能否摆脱“象牙塔”的困境？随着采访的深入，疑虑逐渐消解，因为该院确立的职前培养、职后培训的终身教育理念，实现了师范生的可持续发展。 

　　师范专业学生张静对上次跟随李新宇教授去附属小学听课的情