成教自考谁人欢喜谁人忧(3)

来源：: 江西成考网
发布日期: 2006年06月29日

摘要：　　现阶段国家认定的三种高等教育形式是普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试。　　普通高等教育：是指在普通高校中所接受的正规高等教育。　　成人高等教育：主要是指普通高等学校举办的成人教育（函授、夜大、进修班）、电大、职高、管理干部学院、教育学院等。入学考试分为高中、专科起点两个层次。招生对象为在职人员。　　学习方式有全日制授课；提供教材、音像资料远程指导自学；全脱产、半脱产学习，也有业余方式学习的。办学规格有学历教育，也有非学历教育。　　高等教育自学考试：是对自学者进行以学历认定为

“我们培养的不是高精尖人才，而是适于基层、具体方面的工作的人才，是有知识有文化的普普通通的人，所以自考的功绩在于提高全民文化素质”。如此，相对于市属普通高校的“精英教育”，自考无疑是一种必需的补充。

　　但是，大体上来看，虽然2000年全年毕业生13949人比起1999年的10323人有上涨，但在高校以及成教院大规模扩招的背景下，这种上涨似乎嫌少。对此，自考办一位同志颇有同感，以为自考这种能够得到真才实学、反映将来教育趋势的教育形式在各方面都迫切需要得到社会及政府的关注与支持。

　　学历，能点石成金？

　　北京理工大学高等教育研究所所长、人文学院副院长席巧娟教授指出：成人高教不应受利益驱动，要反对更大面积功利性的拿学位。

　　不能把学历仅仅当成一种形式。现在招聘单位看重学历，许多人为了晋升，为了转换岗位，千方百计地拿学位，造成社会上惟学历的不合理现象。

　　不管是成人教育还是普通教育，应坚持一个评价标准，要反映一样的业务水平。客观来说，成人教育生源比较杂，学生底子也不如普通高教扎实。但是，作为一种再教育、继续教育的一种形式，它在整个教育体系中是不可替代的。

　　电大利用了信息资源的优势，分布广，形式灵活，但近些年发展有些不尽如人意。

　　自考形式以其严格的质量，一直得到社会广泛的承认；但是，自考这种“严格”，也让许多人望而生畏，从而选择较容易的成人高考。2000年下半年，北京市仅有1004人通过自考获得本科学历，与成教相比相去甚远。可是这还相当于从1985年首批自考本科毕业到1995年十年间的数量总和。

　　成人高教不应是混文凭、骗文凭，也不是补文凭，而应办成知识更新，岗位培训，如同会计师、建筑师、律师、医生等的岗位技术培训，再由国家统一进行资格考试。

　　成人高等教育应提倡校企合作，把提供高度理论知识的学校与提供深刻实践机会的企业联合起来，即理论与实践相结合，培养出更适应岗位需要的人才。

　　无可否认，成教、自考是提高全民素质的有效途径。在这里，提出的质疑只是对教育方式的质疑，所做的肯定也是对其地位作用的肯定。归根结底，问题还是落在“质量”上。学历不是教育的目的，质量才是教育的关键。这一点，应该成为每个学习个体和教育机构的共识。