在线开放教育共建共享和专题微课程开发成趋势

MOOC（慕课）大会聚焦在线开放教育：共建共享和专题微课程开发成趋势 

　　慕课、微课以及翻转课堂的出现，正在冲击着传统教育。在线教育发展已经成为世界趋势。面对新趋势，既要保持高度敏感，又要冷静思考。

　　今年3月27日至28日，由全国高等学校现代远程教育协作组、中国学习与发展联席会、中国教育学会共同主办的首届MOOC大会在深圳隆重召开，第二届全国微课程大赛同时启动。

　　本次大会以“趋势展望 模式探索  共识凝聚”为主题，来自全国150多所学校的近300位专家学者与会。大会围绕微课程资源共建共享的趋势、微课程设计与开发标准、微课程资源共建共享模式作了深入探讨。

　　慕课、微课以及翻转课堂的出现，正冲击着传统教育

　　3月27日上午，全国高等学校现代远程教育协作组秘书长严继昌作了“微课程建设与评价”的专题报告。严继昌认为，面对慕课、微课的新趋势，既要保持高度敏感，又要冷静思考。“微课”既可以在基础教育、职业院校、高等教育等学校教育领域中发挥重要作用，也可以在成人教育和各类培训等继续教育领域中发挥作用。在学历教育非学历素质教育中都能发挥作用。“微课”在不同教育类型、不同教育层次中所发挥的作用是不同的。在学校教育中，“微课”的作用更多体现在素质教育和知识难点、疑点的辅助教学方面。在继续教育中，可以是素质教育，也可以应用于学历教育。

　　慕课应向大众开放在线研究型课程

　　在3月27日上午的会上，教育部教育信息化技术标准委员会主任、华东师范大学开放教育学院院长祝智庭作了题为“从MOOCs到MOORs”的报告。

　　MOORs（大规模在线公开研究）转变的具体模式特征表现为由MOOCs基于内容的向MOORs基于问题解决的一系列活动转变，由MOOCs侧重于知识传播与复制向MOORs基于问题解决和知识建构转变，由MOOCs强调视频、作业和测试等学习活动向MOORs的强调创造、自治等转变。

　　3月27日下午，与会专家以圆桌论坛方式深入讨论了微课程设计与开发标准。

　　严继昌认为，微课程设计与开发必须在微课程概念及理念、受众人群、选题设计、教学内容、作品规范、教学运用效果、教育评价等方面要形成系统理论和标准规范。微课程制作应体现出不同教学目的、不同教育类型的特点，应充分体现“以人为本”的教育理念，旗帜鲜明地反对花哨、不求实效的倾向。

　　与会专家认为，应区分微课、微课程的概念。微课