江苏省南京市秦淮区教师进修学校的探索(2)

来源：: 江西成考网
发布日期: 2017年07月25日

摘要：打造区域性教师发展中心 ——江苏省南京市秦淮区教师进修学校的探索　　早在上世纪80年代，作为一所区级教师进修学校，我们就已经将“培训、教研、电教、科研”四位形成“一体”，实现了管理统一、资源共享、信息贯通和人财物集中使用，达到了区域内“教研、科研、培训”一体化。　　　定位和着眼于区域六大中心建设，即“区域教师学习与资源中心”“校长领导力与教师专业发展研训中心”“学校卓越发展与支援中心”“区域义务教育质量监控与评测中心”“教育成果研发与转化中心”和“区域教育发展与政策咨询中心”，区教师进修学校主动发

每一门学科的教学质量。　

　　我们立足于研修项目管理，优化研修队伍的团队建设，使全区教师培训的能力与水平在全南京市颇具影响力，也给全区教师提供了学习和展示舞台。一是建立教师培训项目和需求调查项目组，重视开展区域教师培训需求的问卷调查。通过数据分析和研判，确定教师培训需求重点，进而开展基于需求的教师培训资源开发。同时，建立基于菜单式的项目课程资源，供教师进行网络上的选择。二是建立教师培训资源开发团队。通过“学校推荐和区级遴选”的方式，以“学科中心组”和“高中学科基地”形式建立分学科、分年段、分类别的教师培训资源开发专家团队库。根据项目需求，通过教师培训专家团队的项目招投标，选择培训项目资源开发团队。另外，建立了省内专家研训团队，可以根据区域教师专业的发展需求，为教学管理人员与校长队伍提供高质量的培训服务资源。三是建立教师培训专家指导团队。我们通过区域遴选的方式，建立了一支教师培训工作指导专家团队；通过整合学科专家团队的专业力量，对全区培训工作进行专业指导或项目评估，打造研训项目品牌。2012年暑期，我区积极参与省、市、区的资源共享共建，在全市菜单式培训资源建设中，我区承担了8个课程方案建设，数量位列全市第一。尤其是信息技术学科基于一线教师实际需求，专门定制了“一日千里”信息技术专项培训。“一日千里”是一种菜单式培训，不仅打破了培训“一刀切”的局面，而且满足了不同层面教师的需求，有效地提升了教师信息技术运用的水平，受到一线教师的欢迎。目前已经开设了29期，参加培训的教师有900人次。（丁玉祥作者单位：南京市秦淮区教师进修学校）

　　《中国教育报》2014年2月13日第3版