城乡音乐教育有鸿沟 很多农村家长视为不务正业(2)

不足窘境难解

　　音乐夏令营的举办地设在南宁市桂雅路小学，是一所处在繁华地段的城市小学。据该校音乐老师韦端介绍，学校有47个班，在编的音乐老师有7个，兼职的有2个。为了方便老师们相互沟通，学校还在教学楼一楼专门设置了一间音乐组办公室。每个班每周上两节音乐课。

　　逸夫小学、中山路小学也都是南宁市里的城市小学，分别来自这两个学校的音乐教师陈俊颖、邓海韵都参与了这次音乐夏令营的教学活动，她们都表示，她们就职的学校音乐教育的师资基本充足，平均五六个班能有1个音乐老师，一个班一周上两节音乐课。

　　相比之下，乡村小学的“音乐老师不是不够，是没有”。教龄26年的小镇教师李月葵一语道破了当下乡村音乐教育师资严重不足的窘境。

　　李月葵在马山县白山镇造华小学任职，除了英语和音乐科目老师外，她还身兼少先队辅导员、女生办公室主任、资助办主任、幼儿园部主管等职，平日行政事务繁忙，孩子们的音乐课不时会落下。目前学校里学生有239个，在编的12个老师里只有3个有能力上音乐课，且皆为“半路出家”，并没有专业出身的音乐老师。

　　“18个老师，560多个学生。国家要求小学的师生比是1/19，我们学校现在差不多是1/30了。”黄扶生算了一笔账。他认为如今农村小学教育的硬伤是“严重缺编制”，他每年都会向教育局上报申请缺少的教师岗位，今年报了4个，教育局只批了一个英语老师和一个音乐老师下来。

　　“1977年恢复高考后，全国教师数量在上世纪80年代初达到高峰，而这几年进入了退休高峰，补充的力量又不够。我们这个小镇每年退休教师有十几个，全县每年退休教师几百人。本地培养不出师范生，薪资待遇、环境等又比较差，外面的老师也不愿过来。”黄扶生分析道。

　　“农村的老师什么都要教，但什么都要教的结果就是什么都教不好。”黄扶生认为，农村老师兼教副科大部分是赶鸭子上架，“培训了几天就去教英语、音乐、体育这些，其实自己的水平可能还是不怎么样。”他自己就是因为当年英语成绩不理想，选择了读师范而没有继续考大学，没想到因为学校师资不足，当了老师后“还是得偶尔教教英语”。

　　对于音乐教育师资不足、孩子们无法按时按量上音乐课的情况，黄扶生也表示无奈：“没办法了，音乐课让能力不足的老师勉强上，效果也不好。”

　　而比起语数外这些主科的老师，黄扶生更愿意向上申请一些音乐、美术、体育专业的老师，因为“小学的语数外比较简单，副科老师一定能教主科，主科老师却不一定能教音乐、体育这些副科”。

　　对此，“副科出身教主科”的乡村老师杨松奇却觉得有些委屈。他毕业于广西大学艺术学院音乐系，是不折不扣的音乐专业出身，目前就职于横县平朗乡池鹏村委小学，每周上8节语文课、3节英语课、3节体育课，却只能上两节音乐课——学校师资的不足，让音乐专业出身的他无法做专职老师。

　　据杨松奇了解，他自己，再算