江西成考大学语文记叙文材料七(3)

，“文学研究会”成员；

　　早期作品有《超人》《寄小读者》《繁星》等等，作品热情歌颂了母爱，童真，大自然。解放后有《樱花赞》《小桔灯》《再寄小读者》。

　　《往事》是一篇抒情散文，选自《往事》。

　　《主旨》

　　文章借想象塑造了海神的形象，揭示赞美了大海温柔沉静，超绝威严，神秘有容，虚怀广博的性格与美德，托物言志，从而启发激励人们培养大海似的品性，陶冶情操，努力做个“海化”的青年。

　　《课文串讲》

　　全文分为三大部分。

　　第一部分（1——2自然段）写谈海的缘起。交代了谈海之难。

　　第二部分（3——15自然段）“一次和弟弟们——竞没有一个海化的诗人。”

　　从谈海说起，由赞颂大海的风姿和品性，引到对人生理想的追求。

　　第三部分（16自然段）对人生的思索，点出谈海的意义。首尾呼应。

　　《学习要点与难点》

　　掌握托物言志，借景抒情的写作特点。

　　作者用大量篇幅想象描写海神的形象，着意突出大海的秉性，用来象征人的性格气质，借大海这一具体的物象，来抒发作者对人生的思考与认识，体现自己的情感志向，这采用的是托物言志的手法。

　　掌握拟人化的写作手法。

　　作者通过弟弟们之口，把大海当成人来描写，使大海不仅有人的衣着打扮，而且有人的行为感情，并由静到动，将海活化为人。这种拟人化的手法，不仅形象地突出了大海的特性，而且赋予大海明确的象征意味。

　　先抑后扬的表现手法。

　　文章开始写我认为海太单调，提不起写海的激情，就是先抑，然后再赞颂海的美德，这是“扬”。

　　《重点段落简析》

　　文章开始1——2自然段。

　　“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海——常常因此默然，终于无语。”

　　作者反复表示自己常忆起大海，说明她写大海念头已久；并说明写大海之难，大海的深广，内涵丰富，难以把握；这时先抑后扬的手法。

　　这两小段对全文起到铺垫作用，为下文转入大海象征人格的主题作了情感与内容的铺垫。