职工大学用社会实践代替考试(2)

来源：: 江西成考网
发布日期: 2007年01月23日

摘要：　　走进北京市崇文区职工大学教学主楼，迎面可见三座巨大的雕像，两侧的墙面上也挂满了该校艺术系学生的实践作品，多是黑白照片，反映了前门地区拆迁改造场景、龙潭湖体育产业园建设等。学校副校长郑春蕾告诉记者，学校2006年投入近100万元建设起四个艺术工作室，极大地改善了学校主体生源——艺术类学生的上课条件。硬件改善的同时，学校以“层级教学管理”为教改突破口，学生不再按时按点到学校点卯，机械地抱着书本上课，而是直接参与到社会实践活动中。　　学生设计装饰教室　　从去年年底起，崇文职大艺术工作室的造型艺术

美术设计职业的信心。

　　层级教学摒弃点名制

　　郑春蕾副校长说，艺术系工作室其实是建构艺术教育、艺术创作、商业开发和对外交流等四位一体的教育平台。工作室中，师生经常一起创作，既是师生也是合作者。工作室为学校开展“层级教学管理”奠定了基础，下一步将突破只注重考勤而忽略教学效果的教学管理模式，例如，平时成绩和出勤分只占本门课程的30%，而考评成绩占70%。

　　刘琦说，层级教学管理的关键是打破班级管理和专业限制，色彩专业和广告设计专业、数字媒体专业的学生不是分班教学，而是在一间工作室内授课。在共同创作、完成真实项目时互相交流和配合，和真实工作环境没有区别。把不同专业的学生集中授课或归入一个项目组中，再实行点名已无太大的意义，但并不是放松管理。学生的项目完成情况不由责任老师一人说了算，而是由工作室的所有老师来考评。项目做得好不好，负责不同分工的学生有压力，责任老师同样有压力。这样可以最大限度地发挥专业教师的学术个性与艺术特长，学生也拥有更多自主权。