成教日渐边缘 侧重技能方为正道(2)

社会认可度相比，成人院校文凭的社会认可度很低”，省教育厅一位人士这样评价说。

    专家指出，成人高等教育的产生，是我国高教发展特殊时期出现的一种新生事物，它是继续教育、终生教育的一种重要形式。成人高考考生最初的年龄一般在28-30岁，招生对象主要是在岗人员及待业者、已离开正规学校的人员和接受过高等教育的专业技术人员和管理人员。

    然而，近年来，高起本、专升本的考生在成人教育生源里的比重越来越大，出现了接受成人教育的人员年龄结构变轻、脱产学生增多的局面。成人教育正在偏离本义，与普通高等教育日益趋同，导致成人院校在管理和学生就业上面临新的压力。

    在高校扩招以及取消考生报名年龄限制之后，在正规高等教育和完善的高教自考制度面前，传统意义上的成人教育已不适合当今发展形势。

    职教新途

    “成人教育应该转型了！”采访中，很多业内人士表达了这样的看法。

    对于未来成人教育的发展，有专家指出，要构建终身教育体系，成人教育不仅不能取消，还应当加强。普通教育偏重知识的提高，成人教育应主要偏重技能提高，两者偏重的重心不一样。

    山东省成人高教研究会副会长韩庆华教授认为，成人教育应结合远程教育等多种形式，同时注重教学质量的提高，增加文凭含金量，从而保证成人高考的声誉。这与武汉大学继续教育学院副院长尹作金的观点不谋而合，尹认为，未来成人教育应该大力发展非学历教育，如对在职人员的技术培训、岗位培训等，应定位于“社会需要什么人才，人们需要什么新的知识技术，成人教育就提供相应的服务”，这样才能有发展。

    据记者了解，有关部门目前正在酝酿成人高校招生的改革。或许在不久的将来，成人高校就不再通过考试入学，而是实行注册制，只要注册就能成为成教学生，而每门科目考试合格，才能拿到文凭。

    关于成教向何处去的问题，专家普遍认为，方向之一是向职业教育转型。中国的成人教育要想继续办下去，不改革不行。比如，可以在整顿后，提高难度，与正式高校接轨；或者，成人高校直接转向职业教育为主。“或许，这也是中国的成人教育将来要走的两个方向”，山东大学一位成人教育专家如是说。