如何培养2012年成人高考历史复习新思维？(2)

net仔细地观察一下材料，我们会发现，在短短的一句话里面，两次出现了“统一”二字，这正是此题的题眼。题目中的图片、材料中关于钱币的表达、选项中相似的说法，都是在迷惑我们。剥离了这些迷惑性的内容，这道考题谈的核心概念正是“统一”的问题，带着这个概念在选项里搜索，我们很容易发现只有C项提到了“统一”，那么C项这个正确答案就可以轻松地选出来了。

　　让我们再思考这样的一个问题：上面的题目超纲了吗?显然没有。题目中的“统一”显然不只是货币统一，而是国家政权的统一。结合题目中的时间“秦”，我们可以很容易地联想到这是君主****中央集权制的开端。而题目考察的正是对这个制度的理解。选项中“皇权至上”对应的是君主****，“国家统一”对应的是中央集权。材料中货币“被历代仿效”映射出来的是这种制度在历代的延续。

　　建立完整历史体系 把握题目规律

　　通过上面这道并不算太难的题目，我们可以得到如下启示：其一，“万变不离其宗”，不论题目多么离奇多变，它考察的内容依然根植于课本，但这种根植绝不只是简单的与某一个知识点相联系，而是建立在对于历史宏观规律的理解上。其二，“培养历史感”，新课标按照政治、经济、文化三部分划分教材，虽然减轻了历史教师总结归纳知识点的负担，却也割裂了完整的历史体系，导致了学生宏观历史感的丧失，而对每个时代的历史发展大势有一个清晰地概念，恰恰对于解题是极有裨益的。其三，“发现题目的规律”，不单单历史知识有规律，其实高考历史试卷本身也是一门学问，每一道题目的背后都有着命题人的定式思维，有过一定题目的积累后，我们发现，正确选项、错误选项、出题点、解题的题眼都有着各自的特征和很强的规律性，如能把握这些规律，解题时必能如虎添翼。

　　这三条规律事实上也是同学们未来一段时间备考的主要工作。吃透教材，深挖规律;按时间穿线，培养历史感;用心总结，归纳类型题特征。